为徘徊于人生歧路的“问题少年”点亮一盏引航的灯，是未成年人检察工作的应有之义。近年来，江苏省滨海县检察院紧盯义务教育阶段有严重不良行为、辍学失学等临界预防重点群体，携手多方共建共治“滨海县未成年人指导中心实践基地”，探索“义务教育课程+职业兴趣培训+矫正转化”协同教育机制，构建“阻断、纠偏、赋能”“三阶”预防帮教模式，帮助“问题少年”相对集中开展行为矫正、接受适用性教育，让他们在“法味、情味、人生真味”的探索中续写青春华章，首届61名毕业生中39人升入高中、高职等继续学业，以创新之举为“问题少年”健康成长筑牢防护屏障，打造了一所现代版的法治“三味书屋”。
“法味屏障”阻断：净环境、断诱惑
布衣暖、菜根香、诗书滋味长。滨海县检察院的“阻断”理念与此相通，首要任务是借助法治力量营造潜心向学的纯净环境。
为此，该院协同实践基地、其他司法机关推进“法治+”教育，为“问题少年”构筑一道坚实的屏障，将其从良莠不齐的“百草园”引入隔绝纷扰、专注矫正的“法治书屋”。
在选择入基对象、入基后管理、阻断外部干扰等方面，充分借助法治力量。办理未成年人案件时，全链条深挖背后存在的失学、失管线索，纳入重点关注与帮教视野。创新运用“检察办案+大数据筛查”双轨识别机制，主动打通数据壁垒，精准勾勒帮教对象。建立“长期无故旷课、阶段性失学、涉嫌违法未达刑责、混迹不良社交圈”等为核心指标的动态监测预警模型，智能识别高风险个体，以科技之“墨”精准勾勒需要引入“法治书屋”的少年画像。
为确保筛查出的“问题少年”顺利进入实践基地，该院牵头与县教育局、实践基地等制定《关于建立未成年人协同保护工作协作机制的意见》，明确移送标准、交接程序与责任分工，形成“检察发起—教育流转—基地接收管理”的闭环工作流程，让“问题少年”最短时间脱离不良环境，步入有序、正向的矫正教育空间。实践基地实行“小班制、全寄宿制、导师制”教育模式，每7名学生配备1名专职导师，以严格的日程管理、作息规律，切断不良社交。同时，联合公安等部门，对可能继续拉拢学员的不良外部因素，通过法治训诫等方式进行“清窗”式干预，确保“书屋”内的环境澄明。
“情味引导”纠偏：正心性、塑人格
坚持科学教育与关心爱护相结合，打造融合“道德教育、心理疏导、行为矫正、家庭赋能”于一体的心理情感综合教育体系，矫正认知偏差，重塑健康人格，建设系统教诲与矫正的“情味书屋”。
在开设初中教育阶段应授全部课程的基础上，该院与实践基地共同研发以“道德修养、情感沟通、生命教育、责任意识”为主要内容的“情味”课程，由检察官、优秀德育教师、心理咨询师等组成专业的“先生团队”，通过案例研讨、角色扮演等沉浸式教学，引导少年知边界、存敬畏、懂感恩，在其心中树立起无形的“道德戒尺”。将合作多年、运行成熟的专业司法社工团队引入实践基地，为每个孩子建立动态档案，进行科学评估，量身定制帮教方案，及时进行心理干预和跟踪指导，针对性开展行为模式修正和心理困境疏导，帮助“问题少年”修复社会功能。
家庭是“问题少年”回归的“后院”，该院创新“前端+后端”家庭教育双向指导。前端通过“情景再现”“给父母一封信”等活动，指导“问题少年”理解父母，学会表达与沟通。后端通过开设家长课堂、“伴读一天·家长开放日”、制发督促监护令等形式，精准指导家长科学教养，改善亲子关系，让家庭温暖照亮孩子的归途。
“人生真味”赋能：明方向、拓前路
“真正的教育旨在为未来铺路。”滨海县检察院党组书记、检察长李玉刚表示，“我们不仅关注‘问题少年’在‘书屋’内的转变，更着力于为他们离开后的人生提笔规划新篇章，帮助他们找到属于自己的、有价值的发展之路。”
该院与实践基地密切协作，开展职业规划辅导，并坚持因材施教，对有求学意愿的“问题少年”，针对基础差、兴趣少、信心不足等特点，实行“低小慢”教学策略，制定个性化文化课补习方案，帮助其重燃学习信心。创新设立“追梦班”，对有一定文化课基础和升学愿望的，在全县集结优秀师资授课辅导，助力实现升学愿望，续写学业篇章。对于更适合技能发展的少年，积极链接专业学校职业教育资源，提供电工、数控、汽车维修、烹饪等门槛低、市场广的职业技能兴趣班，引导其进入职校继续学习，确保掌握“一技之长”。
实践基地既要做少年蜕变的起点，也要做成长的支点。为此，滨海县检察院持续丰富“阳光帮教计划”，邀请成功转变的帮教对象担任“阳光导师”志愿者，以“过来人”的身份分享经历、结对帮扶，用自身经历传递奋发向上的力量，形成“挽救一个，带动一批”的良性循环，在“问题少年”心中播下自强不息的“火种”。
从构筑法治保护屏障，到实施情感矫正教育，再到规划未来人生，滨海县检察院牵头打造的“问题少年”三阶预防帮教模式，恰似一座现代版充满法治关怀与教育智慧的“三味书屋”，为守护未成年人健康成长、推进社会治理现代化，书写了扎实而温暖的检察答卷。